Il y a un mec a londres qui transforme ses graphs en gifs animés : http://now-here-this.timeout.com/2015/01/23/met-the-guy-who-paints-gifs-on-londons-walls/
lundi 26 janvier 2015
Des graphs animés
mercredi 14 janvier 2015
mardi 13 janvier 2015
Café technologique : Jules Ferry 3.0 - Ecole et numérique
14/01/2014 à 18h30 (Paris) Café de Flore : 172 bld Saint-Germain 75006 Paris (métro Saint Germain des prés)
Que faut-il enseigner et comment dans l’école de la société numérique ? Comment redessiner un tissu éducatif ?
Serge Abiteboul : "Une mission de l’école est d’expliquer le monde dans lequel nous vivons, pas le monde du 19e ou même du 20e siècle. Le monde est devenu numérique et si on ignore l’informatique, qui est au cœur de ce changement, on ne comprend rien à ce nouveau monde, il reste magique. Il faut aussi préparer les citoyens aux problèmes de société qu’ils rencontreront. Pour avoir une chance de choisir la société dans laquelle ils vivront, il leur faut comprendre l’informatique.
La connaissance de l’informatique est essentielle dans les métiers du numérique, créateurs d’emplois, mais aussi pour l’engineering et les sciences dans tous les domaines. La compréhension de l’informatique est véritablement un plus dans quasiment toutes les professions, du chauffeur de taxi au professeur de philosophie. Pour un individu, ne pas maitriser les bases de l’informatique est de plus en plus un handicap. Pour un pays, ne pas l’enseigner condamne à rester ou devenir un pays sous-développé."
Le challenge d'enseigner l'informatique est d'importance. On constate depuis plusieurs années, en France, une dynamique positive en la matière mais jugée encore insuffisante. Concrètement aujourd’hui, comment s'y prendre ?Serge Abiteboul : "Nous avons vécu beaucoup de reculades. Le sport national, c’est la ponte de rapports. J’ai moi-même participé à un rapport de l’Académie des sciences ainsi qu’à un du Conseil national du numérique. Les conclusions de tous ces rapports sont identiques : il faut enseigner l’informatique. Le Ministère de l’éducation nationale s’est montré incapable de faire seul la transition. Il faut que les politiques décident, imposent un tempo et fassent bouger les lignes.
Comment s’y prendre ? Il faut introduire l’enseignement de l’informatique depuis l’école jusqu’au lycée, en insistant sur des pédagogies qui participent au développement des enfants et qui développent leur créativité comme les méthodes actives et la coopération dans des projets. Il faut bien avoir conscience que, comme dans les autres disciplines, la formation d’un professeur d'informatique exige de nombreuses années."
Quelles seraient les premières étapes pour permettre l'installation d'un tel enseignement ?
Serge Abiteboul : "En m’inspirant de recommandations du CNNum :
Que faut-il enseigner et comment dans l’école de la société numérique ? Comment redessiner un tissu éducatif ?
3 questions pour Inria-Alumni
Une des recommandations du rapport Jules Ferry 3.0 est de "former les citoyens d'une société numérique" en initiant à la pensée informatique. Selon-vous, en quoi l'enseignement de cette pensée est-elle indispensable ?Serge Abiteboul : "Une mission de l’école est d’expliquer le monde dans lequel nous vivons, pas le monde du 19e ou même du 20e siècle. Le monde est devenu numérique et si on ignore l’informatique, qui est au cœur de ce changement, on ne comprend rien à ce nouveau monde, il reste magique. Il faut aussi préparer les citoyens aux problèmes de société qu’ils rencontreront. Pour avoir une chance de choisir la société dans laquelle ils vivront, il leur faut comprendre l’informatique.
La connaissance de l’informatique est essentielle dans les métiers du numérique, créateurs d’emplois, mais aussi pour l’engineering et les sciences dans tous les domaines. La compréhension de l’informatique est véritablement un plus dans quasiment toutes les professions, du chauffeur de taxi au professeur de philosophie. Pour un individu, ne pas maitriser les bases de l’informatique est de plus en plus un handicap. Pour un pays, ne pas l’enseigner condamne à rester ou devenir un pays sous-développé."
Le challenge d'enseigner l'informatique est d'importance. On constate depuis plusieurs années, en France, une dynamique positive en la matière mais jugée encore insuffisante. Concrètement aujourd’hui, comment s'y prendre ?Serge Abiteboul : "Nous avons vécu beaucoup de reculades. Le sport national, c’est la ponte de rapports. J’ai moi-même participé à un rapport de l’Académie des sciences ainsi qu’à un du Conseil national du numérique. Les conclusions de tous ces rapports sont identiques : il faut enseigner l’informatique. Le Ministère de l’éducation nationale s’est montré incapable de faire seul la transition. Il faut que les politiques décident, imposent un tempo et fassent bouger les lignes.
Comment s’y prendre ? Il faut introduire l’enseignement de l’informatique depuis l’école jusqu’au lycée, en insistant sur des pédagogies qui participent au développement des enfants et qui développent leur créativité comme les méthodes actives et la coopération dans des projets. Il faut bien avoir conscience que, comme dans les autres disciplines, la formation d’un professeur d'informatique exige de nombreuses années."
Quelles seraient les premières étapes pour permettre l'installation d'un tel enseignement ?
Serge Abiteboul : "En m’inspirant de recommandations du CNNum :
- Enseigner à l'école primaire, les rudiments de la pensée informatique en mode connecté ou pas.
- Enseigner l’informatique au collège, autour de l’apprentissage de la programmation, sur le temps alloué à la technologie.
- Enseigner l’informatique à tous les élèves de toutes les filières du lycée, en commençant par généraliser l’option ISN à tous les lycées et toutes les filières.
- Former à l’informatique les professeurs des écoles.
- S’appuyer sur les professeurs déjà en poste et explorer d’autres enseignants potentiels (comme des chercheurs et ingénieurs informaticiens).
- Créer un Capes d’informatique et développer le recrutement d’enseignants d’informatique compétents.
- Accorder dans l’enseignement de l’informatique une place centrale aux projets en groupe et favoriser dans ce cadre les projets en collaboration avec d’autres disciplines que l’informatique.
mardi 30 décembre 2014
Pour un joint...
Prenons cette question hypothétique posée à un concours de la
fonction publique. Peut-on lier par une jointure les bases de données de
l’éducation nationale et de l’immigration ?
- Oui. Cela permet de détecter des personnes en situation irrégulière.
- Non. Cela pourrait décourager les personnes en situation irrégulière d’envoyer leurs enfants à l’école.
mercredi 24 décembre 2014
vendredi 12 décembre 2014
lundi 8 décembre 2014
Quatre présentations et un interview...
Les données du Web : quand nos vies numériques deviennent des bases des connaissances, Rencontres INRIA Industrie, Technologies du web, Lille, nov. 2014, http://lille1tv.univ-lille1.fr/videos/video.aspx?id=07216857-93d6-42dd-9a3f-10123c6d99ad
Turn your "digital self" into a knowledge base.
Workshop: Open Scientific Data, Paris-Saclay Center for Data Science, nov 2014, http://webcast.in2p3.fr/videos-serge_abiteboul
Turn your "digital self" into a knowledge base.
Workshop: Open Scientific Data, Paris-Saclay Center for Data Science, nov 2014, http://webcast.in2p3.fr/videos-serge_abiteboul
Rapport Jules Ferry 3.0 (avec Christine Balagué et Sophie Pène)
Cap digital, déc 2014.
Premières Assises Médias Entreprises, Table ronde, Nouveaux, métiers, nouveaux médias du XXIème siècle, Lycée Louis le Grand, déc 2014.
Apprendre le code à l'école : « Ne pas être esclaves, mais acteurs », Le Parisien, Le Magazine, déc. 2014. http://www.leparisien.fr/magazine/grand-angle/apprendre-le-code-a-l-ecole-ne-pas-etre-esclaves-mais-acteurs-03-12-2014-4343889.php
Premières Assises Médias Entreprises, Table ronde, Nouveaux, métiers, nouveaux médias du XXIème siècle, Lycée Louis le Grand, déc 2014.
Apprendre le code à l'école : « Ne pas être esclaves, mais acteurs », Le Parisien, Le Magazine, déc. 2014. http://www.leparisien.fr/magazine/grand-angle/apprendre-le-code-a-l-ecole-ne-pas-etre-esclaves-mais-acteurs-03-12-2014-4343889.php
jeudi 20 novembre 2014
Barbie est trop conne ! Mais pas Casey !
Heureusement les filles et les blondes en particulier peuvent apprendre l'informatique. Ce ne sont pas des Barbies...
(via Gilles)
Mais ne ratez pas la suite de l'histoire :
http://caseyfiesler.com/2014/11/18/barbie-remixed-i-really-can-be-a-computer-engineer/
Et encore :
mobile.clubic.com/mag/culture/actualite-740293-barbie-coder-internet-coup-main.html
Finalement, Barbie n'est pas si conne que ça. C'est Brian le connard...
Mais ne ratez pas la suite de l'histoire :
http://caseyfiesler.com/2014/11/18/barbie-remixed-i-really-can-be-a-computer-engineer/
Et encore :
mobile.clubic.com/mag/culture/actualite-740293-barbie-coder-internet-coup-main.html
Finalement, Barbie n'est pas si conne que ça. C'est Brian le connard...
mercredi 19 novembre 2014
Venez en France !
Les salaires dans la Silicone Valley sont trop élevés. Vous avez du mal à trouver des ingés compétents.
Wolverton: Want better broadband choices? Move to France
http://www.siliconbeat.com/2014/11/17/wolverton-want-better-broadband-choices-move-to-france/
dimanche 16 novembre 2014
Le savant et l'autruche
Alexandre Grothendieck
Il est assez peu courant que des scientifiques se posent la question du rôle de leur science dans la société. J’ai même l’impression très nette que plus ils sont haut situés dans la hiérarchie sociale et plus par conséquent ils se sont identifiés à l’establishment, ou moins ils sont contents de leur sort et moins ils ont tendance à remettre en question cette religion qui nous a été inculquée dès les bancs de l’école primaire : toute connaissance scientifique est bonne, quel que soit son contexte ; tout progrès technique est bon. Et comme corollaire : la recherche scientifique est toujours bonne. Aussi les scientifiques, y compris les plus prestigieux, ont-ils généralement une connaissance de leur science exclusivement « de l’intérieur », plus éventuellement une connaissance de certains rapports administratifs de leur science avec le reste du monde. Se poser une question comme : la science actuelle en général, ou mes recherches en particulier, sont-elles utiles, neutres ou nuisibles à l’ensemble des hommes ? Cela n’arrive pratiquement jamais, la réponse étant considérée comme évidente par les habitudes de pensée enracinées depuis l’enfance et léguées depuis des siècles. Pour ceux d’entre nous qui sommes des enseignants, la question de la finalité de l’enseignement, ou même simplement celle de son adaptation aux débouchés, est tout aussi rarement posée.
A lire : http://revueagone.revues.org/754
Il est assez peu courant que des scientifiques se posent la question du rôle de leur science dans la société. J’ai même l’impression très nette que plus ils sont haut situés dans la hiérarchie sociale et plus par conséquent ils se sont identifiés à l’establishment, ou moins ils sont contents de leur sort et moins ils ont tendance à remettre en question cette religion qui nous a été inculquée dès les bancs de l’école primaire : toute connaissance scientifique est bonne, quel que soit son contexte ; tout progrès technique est bon. Et comme corollaire : la recherche scientifique est toujours bonne. Aussi les scientifiques, y compris les plus prestigieux, ont-ils généralement une connaissance de leur science exclusivement « de l’intérieur », plus éventuellement une connaissance de certains rapports administratifs de leur science avec le reste du monde. Se poser une question comme : la science actuelle en général, ou mes recherches en particulier, sont-elles utiles, neutres ou nuisibles à l’ensemble des hommes ? Cela n’arrive pratiquement jamais, la réponse étant considérée comme évidente par les habitudes de pensée enracinées depuis l’enfance et léguées depuis des siècles. Pour ceux d’entre nous qui sommes des enseignants, la question de la finalité de l’enseignement, ou même simplement celle de son adaptation aux débouchés, est tout aussi rarement posée.
A lire : http://revueagone.revues.org/754
jeudi 6 novembre 2014
mercredi 22 octobre 2014
L'arpète de papier
Les lecteurs branchouilles ont bien sûr déjà lu L'arpète en numérique.
Pour les autres, qui n'ont pas encore saisi que nous avions abordé le 21ème siècle, L'arpète sort enfin en papier.Vous pouvez le commander :
Pour les autres, qui n'ont pas encore saisi que nous avions abordé le 21ème siècle, L'arpète sort enfin en papier.Vous pouvez le commander :
- dans votre librairie préférée bien sûr
- www.placedeslibraires.fr/
- amazon.fr
jeudi 16 octobre 2014
30 ans de la Conf BDA
Avec les pères du domaines. Claude a posé son fusil de chasseur et quitté pour quelques jours son Berry pour venir.
Retrouvailles sympas.
Atelier pour les étudiants sur la vie d'enseignant-chercheur...
Georges Gardarin, Claude Delobel, Michel Adiba @ BDA2014
Retrouvailles sympas.
Atelier pour les étudiants sur la vie d'enseignant-chercheur...
lundi 13 octobre 2014
Un petit flot dans Océan
Océan, un portail international pour les MOOCs francophones ou FLOTs (pour Formations en Ligne Ouvertes à Tous)
vient d'accueillir notre Flot:
vient d'accueillir notre Flot:
Serge Abiteboul, Benjamin Nguyen et Yannick Le Bras - SILLAGES.info
Cette
formation, libre et gratuite, est destinée aux élèves de premier cycle
universitaire et de classes préparatoires désirant se former aux
fondements des bases de données relationnelles et à leur mise en
pratique. En terme de contenu, la formation va un peu plus loin que le
programme officiel des CPGE. Les concepts fondamentaux utilisés tournent
autour de la logique, sans faire d’hypothèse sur les prérequis. Au-delà
des étudiants du premier cycle, cette formation est ouverte à toute
personne désirant comprendre les bases de données relationnelles et
s’initier à leur utilisation. A la fin de la formation, les apprenants
seront capables d’écrire des requêtes SQL complexes et comprendront
comment ces requêtes sont traduites, optimisées et exécutées par un
système de gestion de bases de données (SGBD).
mardi 30 septembre 2014
Faites vous plaisir : Votez Binaire !
Pour parler d'informatique, Binaire est là : http://binaire.blog.lemonde.fr
Votez pour Binaire au Golden Blog Awards (http://www.golden-blog-awards.fr/blogs/binaire.html) - on peut voter une fois par jour !
Votez pour Binaire au Golden Blog Awards (http://www.golden-blog-awards.fr/blogs/binaire.html) - on peut voter une fois par jour !
mercredi 24 septembre 2014
Transformer son moi numérique en base de connaissances
podcast, Digital intelligence 2014, Nantes
Aussi des podcasts très intéressants de Gérard Berry et d'autres.
mardi 23 septembre 2014
Que faire du Big Data ?
Autour de la question, Sophie Joubert, RFI, Mardi 23 septembre 2014
SA (Inria), Pierre-Michel Menger (Collège de France) et Bernard Harcourt (Université de Chicago / EHESS), s'interrogeront autour de la question suivante : « Que faire du Big Data ? »
podcast (première partie)
podcast (deuxième partie)
mardi 9 septembre 2014
Ecrivains de l'Inde
Ne manquez pas cette occasion unique d’aller à la rencontre d’écrivains remarquables au travers de conversations, tables rondes, lectures et soirées musicales d’exception. Avec Vikram Chandra, Kiran Desai, Jeet Thayil, Urvashi Butalia, Indra Sinha, Sudeep Sen, Shumona Sinha, Amit Chaudhuri
et beaucoup d'autres.
Via Karen-Rae
Interview sur BFM Business (radio)
L'enseignement de l'informatique à l'école.
Avec Nicolas Sadirac (fondateur de l'Epitec et avec Xavier Niel, de l'Ecole 42)
Émission l'Atelier Numérique de François Sorel, 06/09/14 de 16h à 17h.
Retranscription de : Le code dès l’école, une brique essentielle pour façonner sa pensée numérique
Disponible sur iTunes : attention c'est le second du 06/09/14. A partir de 16:30
Disponible sur mon site
Avec Nicolas Sadirac (fondateur de l'Epitec et avec Xavier Niel, de l'Ecole 42)
Émission l'Atelier Numérique de François Sorel, 06/09/14 de 16h à 17h.
Retranscription de : Le code dès l’école, une brique essentielle pour façonner sa pensée numérique
Disponible sur iTunes : attention c'est le second du 06/09/14. A partir de 16:30
Disponible sur mon site
vendredi 22 août 2014
Génération numérique
Arnaud Devillard m'interviewe dans Sciences et Avenir de Août 2014. Super boulot je trouve et pas seulement parce qu'il est sympa avec moi. Seul problème : il faut payer pour le lire :(
Inscription à :
Articles (Atom)